Die SIVUS-Methode (schwedische Abkürzung für Social Individ Via Utveckling Samverkan; auf Deutsch sozial-individuelle Entwicklung durch Zusammenarbeit) wurde für Menschen mit einer kognitiven Behinderung erstellt, um ihnen eine Entwicklung durch gemeinschaftliches Handeln zu ermöglichen. Diese Methode kann sowohl in einer Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM) als auch in anderen Einrichtungen wie beispielsweise in einem Wohnheim angewendet werden.
Wie eingangs schon erwähnt, entwickeln sich Menschen mit einer Behinderung auch durch gemeinschaftliches Handeln. Dabei geschieht die Förderung einer sozialen und individuellen Entwicklung durch die Zusammenarbeit in der Gruppe; das bedeutet für den einzelnen, dass er seine Fähigkeiten einbringen kann, er muss Verantwortung übernehmen und kann auch daran wachsen. Dadurch wird die Motivation und das Interesse für die Entwicklung von Fähigkeiten und der Persönlichkeit geschaffen.
Innerhalb der SIVUS-Methode wird das folgende Menschenbild vorausgesetzt:
Der Mensch mit Behinderung wird soweit unterstützt, dass er sowohl individuell als auch mit anderen (evtl. ebenfalls behinderten) Menschen so unbehindert wie möglich als soziales Individuum agieren kann.
Die Entwicklung der folgenden entscheidenden Fähigkeiten werden unterstützt:
(dies sind sogenannte übergeordnete Ziele)
Durch die SIVUS-Methode werden Menschen mit Behinderung auf ihrem Weg zur größtmöglichen Selbständigkeit und Integration begleitet, angeleitet und gefördert. Daraus folgt eine selbständige und eigenverantwortliche Gestaltung ihres Lebens.
In der SIVUS-Methode spricht man nicht von einem Betreuer oder einem Gruppenleiter, sondern von einem Begleiter, da seine Aufgabe das Begleiten und Mitwirken ist (im Gegensatz zu pflegen und betreuen). Um Menschen mit Behinderung zu unterstützen und zu begleiten, muss er in der Lage sein, die Bedürfnisse, Interessen und Voraussetzungen der Menschen zu erkennen. Dafür ist selbstverständlicherweise eine objektive Beobachtung notwendig. Es werden keinesfalls gewagte Interpretationen und Spekulationen gewünscht, denn diese sind meist ein Resultat von Vermutungen (und Vermutungen sind sehr leicht Vorurteile).
Der Begleiter arbeitet als aktives Mitglied in der Gruppe, so tut er sich leichter herauszufinden, was die einzelnen Gruppenmitglieder für Fähigkeiten mitbringen. Anschließend baut er darauf auf, anstatt hervorzuheben was einzelne Personen nicht können. Es wird also großer Wert darauf gelegt, die Fähigkeiten und nicht die Schwächen zu betonen. Gleichzeitig gibt der Begleiter Unterstützung, wo es notwendig ist. Er sollte auch jeder Person die Möglichkeit geben, sich „vorwärtszutasten“, um ohne Unterstützung zurechtzukommen.
Er sollte natürlich nicht „abgehoben“ über den zu begleitenden Menschen stehen. Stattdessen muss er sich mit Einfühlungsvermögen mit der aktuellen Situation der Gruppenmitglieder auseinandersetzen.
Der Begleiter soll die Fähigkeit besitzen, Beziehungen aufzubauen, gleichzeitig soll er sich des Stellenwerts von Beziehungen bewusst sein. Dabei soll er Echtheit, Empathie und Wertschätzung in den Gruppengesprächen und im Alltag beweisen. Wichtig ist, dass es der Begleiter jedem einzelnen Gruppenmitglied ermöglicht, sich in seinem eigenen Entwicklungstempo entwickeln zu können.
Außerdem hat er die Aufgabe, den ihm anvertrauten Personen mitzuteilen, was von ihnen erwartet wird. Dabei hat er darauf zu achten, dass die Anforderungen so gering wie möglich gehalten werden; er schafft so den nötigen Schutzrahmen für die Integration, diese vollzieht sich unter Umständen „millimeterweise“. Der Begleiter bietet dem Gruppenmitglied die Sicherheit, um Ängste abbauen zu können.
1. Ausgangspunkt:
Die Entwicklung des Einzelnen vollzieht sich im gemeinschaftlichen Handeln mit anderen Menschen.
Der Mensch macht die Erfahrung, wie es ist
...zu agieren.
2. Das gemeinschaftliche Handeln, die Gruppenaktivitäten geschehen in kleinen, beständigen Gruppen. Diese sind nach den Bedürfnissen und Interessen der Teilnehmer und nach demokratischen Grundsätzen ausgerichtet.
3. Der Mensch mit Behinderung soll mit der Unterstützung durch den Begleiter sein selbständiges Handeln besser wahrnehmen und beeinflussen. Um dies zu gewährleisten, umfasst jede Gruppenarbeit mindestens vier wichtige Situationen:
Diesen Tätigkeiten sind vier Fähigkeiten zugeordnet, die entwickelt werden:
4. flexibles Verhalten
Horizonterweiterung, verschiedene Arbeitsformen erlernen, damit man nicht nur auf einen Arbeitsgang/eine Aktivität festgelegt ist. Horizonterweiterung durch Auseinandersetzung mit den Materialien, Mitmenschen und den Arbeitsabläufen.
Dabei geht man von fünf Entwicklungsstufen auf dem Weg zu einer vielfältigen und beweglichen Selbständigkeit aus (der Übergang von einer Stufe zur nächsten ist fließend).
5. Unterstützung durch den Begleiter nimmt bei zunehmender Selbständigkeit des Teilnehmers ab. Die Entwicklung wird durch sogenannte Teilstufen innerhalb jeder Stufe vollzogen:
Die Entwicklung geschieht kontinuierlich und führt, von einer Situation zur anderen, zu einer immer größeren Selbständigkeit.